Au total, 216 989 écoliers, collégiens et lycéens des départements du Doubs, du Jura, de Haute-Saône et du Territoire de Belfort ont participé à l’exercice, soit 1 164 écoles (116 059 élèves), 144 collèges (57 964 élèves), 2 établissements régionaux d’enseignement adapté et 65 lycées (42 966 élèves).
Chaque année, au moins un exercice « attentat-intrusion » est réalisé dans les établissements scolaires. Il est conçu comme l’aboutissement d’une préparation continue mise en œuvre sur un temps long.
Ses objectifs ?
- Ve?rifier la reconnaissance de l’alarme attentat-intrusion et de son audition en tout point de l’e?cole ou de l’e?tablissement scolaire ;
- Ve?rifier les comportements re?flexes des membres de la communaute? e?ducative (s’e?chapper, s’enfermer) ;
- Eventuellement, tester la chai?ne d’alerte (descendante/remontante), l’alerte aux forces de se?curite?.
Il est re?alise? sur la base de sce?narios e?labore?s sous la responsabilite? du recteur d’acade?mie et est adapte? en fonction de l’a?ge des e?le?ves. Il se de?roule sans effet de surprise. L’utilisation d’arme factice est proscrite.
Phase préparatoire
Les chefs d’e?tablissement et directeurs d’e?cole ont e?te? avise?s de l’exercice en amont. Les consignes et les fiches d’e?valuation ont e?te? transmises par les directions des services de?partementaux de l’E?ducation nationale (DSDEN).
Les chefs d’e?tablissement ont ensuite informe? la communaute? e?ducative et les parents quelques jours avant l’exercice de simulation.
Des objectifs multiples
- Tester l’effectivite? des PPMS des e?coles et des e?tablissements. – Tester l’alerte SMS (dispositif acade?mique).
- Tester les cellules des DSDEN.
- Re?aliser un retour d’expe?rience (RETEX) en e?tablissements.
- Re?aliser un RETEX de?partemental. – Re?aliser un RETEX acade?mique.
Les comportements à observer
D’une manie?re ge?ne?rale, dans le cadre d’un tel exercice, il faut respecter les consignes,
se cacher et se barricader sur place. Il convient donc de :
- rejoindre les locaux identifie?s comme e?tant les plus su?rs ;
- verrouiller ou bloquer les acce?s ;
- e?teindre les lumie?res ;
- s’e?loigner des murs, portes et fene?tres ;
- s’allonger au sol derrie?re des obstacles solides ;
- respecter et faire respecter le silence absolu ;
- attendre l’intervention de forces de l’ordre ou les consignes de celles-ci ; – rassurer les plus inquiets ;
- prendre soin des personnes a? mobilite? re?duite.
L’observation de l’exercice
Chaque e?tablissement a de?signe? plusieurs observateurs munis d’une fiche d’e?valuation :
- ayant pour but de constater :
- l’audition du signal d’alerte ;
- le temps e?coule? entre le de?clenchement de l’alerte et la mise en su?rete? ;
- la mise en œuvre des conduites a? tenir ;
- le respect des consignes ;
- le comportement des adultes et des e?le?ves (niveau de stress, prise en charge des handicaps, questions pose?es, informations donne?es, etc.) ;
- l’audition du message de fin d’alerte ;
- la gestion post-crise.
(Communiqué du Rectorat)
